Сегодня прошла практика — наша группа давала свои первые уроки младшим классам.) Разумеется, впечатлений уйма, столько же слов, а вот построить рассказ прямо и чётко — сложновато, одна каша в голове.
Проснулась рано, и вскочила сразу же — как спать? Нельзя опаздывать. Хоть мне и пятым уроком надо вести, но посидеть, поддержать одногруппников тоже надо!) Все наши были в этот день на редкость добрыми, понимающими и поддерживали друг друга! Это радовало, практика, хоть и на время, но сплотила всех нас. И я впервые в жизни видела одногруппников такими серьёзными, деловыми, настоящими учителями. Их дебют и два года обучения и подготовки в колледже оправдали себя. 
И настала моя очередь. Пятый урок. Перемена, 4-классники орут, бегают, веселятся. Пацаны весело орали «ЧТЕНИЕ, СЕЙЧАС ЧТЕНИЕ!», когда увидели, кто его будет вести. Пока прошла перемена, я успела подготовить все необходимые материалы. И вот… Звонок на урок. Как ни странно, я не особо волновалась. А зря. на меня смотрело 32 пары детских глаз (вот сказанула ). Некоторые пацаны мне строили глазки, ну как без этого… Мимолетно вспомнила свою учебу в младших классах, прекрасно помню, как мои одноклассники подмигивали молоденьким практиканткам. Поэтому, на пацанов я старалась не смотреть, чтобы удержаться от смеха с этих маленьких Дон Жуанов. Поприветствала, дети сели. Но дальше что-то такое начало твориться, глаза забегали, детей было очень много! И все смотрели на меня. Куда делись мои 8 лет занятиями в театре?! Начала использовать импровизацию.
Дети оказались очень умными и активными. В работу включались практически все, все хотели отвечать, читать, тянули руки, аж с мест вставали, чуть ли не молили их вызвать прочитать или ответить. Это неимоверно радовало, ибо я ожидала от них другого. Дура, недооценила. 
Сложностей с проверкой домашнего задания и постановки новой темы не было. Как я сказала ранее, все дети очень активно работали и отвечали на уроке. Затруднения возникли лишь на половине урока. Я забыла резерв! Никогда еще такого не было, когда на важное мероприятия я что-либо забывала! В итоге предложила ребятам достать листы и нарисовать иллюстрации к пройденным нами сегодня произведениям (к слову, проходили творчество Е.А.Баратынского). Все дети так обрадовались, что сразу же приступили к работе, как закончили работы, сразу же поднимали руки, чтоб показать свои шедевры.)
И еще одно затруднение вызвало одно но. Дети орали на уроке, поворачивались друг к другу, одним словом — бесились. Я то ли не замечала, ибо была полностью сконцетрирована на своем конспекте, то ли не смогла их приструнить, потому что просто не могла! С кем угодно могу пособачиться, даже замечания делала своим преподавателям, когда те переходили незаслуженно на оскорбления и что-то в этом роде. Но не на детей. В этом и мой промах. Некоторые ребята, чтобы ответить, чуть ли не орали «Пожалуйста, спроси меня, ты не пожалеешь!» (я сама, кстати, не люблю, когда ко мне обращаются на «Вы». Слишком официально. Непривычно, такое чувство, будто вчера сама училась в 4 классе, и глазела на студентов, а теперь сама в роли учителя, практикантка, студентка 3 курса.
По крайней мере, я смогла успеть тему за урок, дети получили необходимые знания, и громко крикнули «СПАСИБОДОСВИДАНЬЯЯЯЯЯ!!!», сами, без учителя, для меня это был тоже нонсенс. Подарив одной из учениц портрет Баратынского (по её просьбе, сама не знаю, зачем ей) я вышла из класса с подписанными документами по практике. Пятёрка.
Для первого раза пойдёт.)